激发学生积累语言的兴趣

1、 积累的目的在于运用，运用才是更主动的积累。兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。每天利用课外活动十分钟交流，让学生把自己课内、课外阅读的东西自由演讲，鼓励学生用上文章中的好词、好句，说的好的大加赞扬，既锻炼了学生的说话表达能力，又激励了语言积累的兴趣。

2、教师应该在课外，课堂阅读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。在进行课外阅读指导时，就常常使用比较、想象、情感、朗读等方法以激发学生积累语言的兴趣。例如，课外读物《高贵的施舍》中有这么一句话：“母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。”指导学生阅读时，我设计了如下问题：删掉“雪白”、“仔细”、“白毛巾变成黑毛巾”后，与原句的意思有什么不同？引导学生体会原文谴词造句的精妙。看似简单的一句话，“雪白”、“仔细”、“白毛巾变成黑毛巾”。这几个词句，充分说明了母亲对乞丐的尊重和乞丐生活的艰辛。在如课本《桂林山水》中，“这样的山围绕着这样的水……”指导学生阅读这段时，先让学生通过录象来领略桂林山水的独特风光，然后有感情地朗读，领略文中意境和音韵之美。

3、在一定时间内展示学生的积累成果，朗诵、交流、演讲等，教师给予学生精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜悦，就会激发他们积累语言的动机。