教师,请你道歉
晚上，十点多了，我收拾好一切，坐在床上，心里默想着今天没解决的问题明天该如何处理。“滴滴”、“滴滴”的短信提示音接二连三地响起。哎，肯定又是学校用家校路路通发短信布置工作了。打开一看，是A同学发来的。
看到第一条，我愣住了：“老师，请你道歉！请你务必当着全班同学的面，向B同学道歉！”多么理直气壮、直截了当，简直就是命令！再看第二条：“你今天的举动，毁掉了同学一个晚上的辛苦劳动，也破坏了你在同学心目的形象。 ”再看第三条: 当愤怒战胜理智的时候，你已不再是同学们熟悉爱戴的班主任了。道歉吧！诚恳地道歉，您还会赢回同学的尊敬。 ”
短信让我既惭愧，又懊恼。白天发生的又重新浮现眼前。
早上，我特意比往常提前一点到校。因为临近高三零模考试，学习任务重，压力大，有同学在完成老师作业和自主复习之间难以兼顾了。已有任课老师向我抱怨，说同学们“一忙就乱”，早上交作业“一片混乱”。确实，早上每个小组的组长都要收几门作业，在组里前后走动，再遇上个别早上来补作业的同学，还要催，导致了早上收作业时，教室里“人头攒动的混乱样。所以，我规定早上来了以后，作业不收不交，到7：30分的时候，根据指令，分学科统一往前传作业。今天是新规实施第一天，一定要开好头。我一声令下：“收语文！”，各个小组的语文作业传了上来，非常整齐，高效。“收数学！ ”，又是快速的上传。我刚发出“收英语”的指令时，一份数学卷子被递了上来，打破了刚才快速、高效的节奏。收下这份卷子不就意味着之前的宣传发动没效果，今后收作业还是要拖拉吗？心头的火冒了出来，我“唰”地一下，就把这份卷子拦腰撕成了两半。听到声音，同学们都惊愕地抬头看了看。哎呀，冲动是魔鬼啊！我当时就后悔自己的举动了。自认为比较成熟，学生犯错时能沉着冷静地处理，可今天是怎么啦，我怎么做出了这样的事情呢？我拿起那份被撕成两半的卷子，理了理，轻轻放在了那叠数学卷的最上面。整个班级在安静有序的状态下，交完了作业，开始了早读课。怀揣心事，我离开了教室。
整个白天，我都忙着按我日程表上的安排来工作。其间，中午进了一次班级，下午又去了一次，因为有我的课。这两次在班级里的时候，我都悄悄地观察了B同学。他还是和往常一样地安静、一样地埋头学习，但不同的是，在我的课上，当同学们抬头看我在黑板上的讲评时，他依然低着头。我知道他在听，因为他在记着笔记，但很明显，他不愿和我有目光接触。我知道，我的举动伤害了他，这个安静、内向、善良的大男孩。
作为班主任，学生犯了错，我都是单独教育，最多再让他写个书面的认识、保证，为保护学生的自尊心，一般不会让他在班级同学面前认错的。现在，A同学给我发来短信，要求我道歉，而且要“当着全班同学的面”。要不要道歉呢？当然要，老师犯了错，也要勇于认错。我们常教导学生要知错就改，现在自己犯错了，当然要承认错误。“身教重于言教”啊。但我不能忘了我是老师，我要让同学们从我的道歉中接受教育，而不只是听到一声“对不起”。
第二天早上，作业上交完毕后，我开始“道歉”：“同学们，请暂时放下手中的物品，我讲几句话。 ”同学们都抬起了头。我注意到，有些学生的脸上露出了一丝期待甚至是窃喜的神色，有些在交换着眼神，似乎他们已预感到今天这“几句话”和昨天的事有关。我继续说道：“最近，为了备战零模考试，同学们都很辛苦。老师和你们一样，也承受着压力，所以，看到早上班里交作业时的忙乱，心里很着急，想办法要让我们班把交作业的事情做得快、静、齐，让我们每天有个好的开始。昨天，我们用新办法来交作业，做得很好。但是发生了一件事，我把一位迟交作业的同学的卷子撕了。今天，我要向B同学道歉。 ”我顿了顿，目光投向了B同学，他低着头。我接着说，“其实，我昨天的做法是针对拖拉的做法，不是针对B同学的，他一直是我们班勤学上进的同学之一。我昨天撕了同学的卷子，这是一时冲动的行为，我再次向B同学道歉。我们班有位同学，他很关心同学，他为B同学的事情打抱不平，昨天发短信给我要求我道歉；他也很关心老师，他希望老师能及时改正，赢回同学的尊重和信任。在这里，我也想问同学们：你们注意到了吗，我昨天没有把卷子撕得粉碎，更没有把卷子扔掉，而是放在了那叠卷子的最上面，因为我想，我们还可以把作业粘好后上交。同学们，我希望你们能和我一样从这件事中得到一些教训或是启示：
一、不要冲动，要管理自己的情绪；
二、犯了错，要勇于承认，真心认错；
三、道歉要趁早，要尽量减少对他人的伤害。
同学们，让我们忘掉这不愉快的一段，一起创造一个个美好明天吧！”早读课的铃声响了，我的“道歉”活动也结束了，同学们的脸上已没有了刚才的窃喜之色，一个个都是若有所思的样子。在随后的课上，我看到B同学终于抬起了头，目光专注地看着老师黑板上的讲解。我觉得，一切又恢复了正常。
教师向学生道歉，要勇气，更要教育的智慧。
[出处:苏州日报]
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